Megelőznék az iskolai lemorzsolódást

Rég várt állami intézkedés lépett életbe

Közel 1400 hazai iskolában kezdődött el a folyó tanévben az iskolai lemorzsolódás megelőzését célzó országos program (PNRAS). Nem volt könnyű az indulás, de ötletes tevékenységekkel és kitartó munkával elérhetők a kitűzött mutatók. Főként a diákok láthatják hasznát az elképzelések megvalósításának.

A PNRAS megvalósítását az országos helyreállítási program (PNRR) nevelési fejezete és a Nevelt Románia nevet viselő országos reformterv keretében biztosítja a kormány, az erre szánt keret 543 millió euró vissza nem térítendő támogatás. A múlt év elején meghirdetett pályázatra 3857 igénylés érkezett, amelyből 3489 felelt meg az előírásoknak. Ebből első lépésben 1391 iskola számára biztosítottak pénzkeretet. A megítélt támogatások az iskolai célcsoportok nagyságától és a tevékenységek összetettségétől függően általában 70 és 200 ezer euró között mozognak.

A PNRAS olyan általános iskolákat támogat, amelyekben közepes vagy magas szintű lemorzsolódási veszélyt azonosítottak az előzetes felmérések során. A program célkitűzései: az iskolai hiányzások és lemorzsolódások csökkentése, az átmenési arány növelése a nyolcadikos záróvizsgákon, az oktatási-tanulási-értékelési folyamatok javítása, az iskolai és osztályhangulat javítása, valamint a tanulók, szülők, pedagógusok, igazgatók, tanfelügyelők és a közösség képviselői közötti együttműködés javítása.

Maros megyéből 53 település 56 iskolája kapott támogatást, hat pályázat nem felelt meg a kiírásnak.

Fotó: Csíkfalvi Általános Iskola

Szerteágazó programot állítottak össze

A csíkfalvi általános iskola a három tanév alatt több mint 346 ezer lejt használhat fel különböző tevékenységekre, fejlesztésekre, eszközbeszerzésre. A tanulási nehézségekkel küszködő diákoknak különböző tantárgyakból felkészítőket tartanak, míg a nyolcadikosoknak románból, matematikából és anyanyelvből is. Pszichológust is tudnak fizetni, aki akár egyénileg, akár csoportosan foglalkozhat a diákokkal, és folyamatos felmérés zajlik a diákok szükségleteiről. Új tevékenységeket vezettek be, mint a sport-, kézműves- és hangszerkörök, színjátszás, hiszen nem minden gyerek tud kibontakozni a fő tantárgyakból, viszont mindenkinek van valamilyen erőssége, és meg szeretnék adni a lehetőséget, hogy a gyerekek sikerélményeket szerezzenek, hogy szívesebben járjanak iskolába. Új bútorzatot, sporteszközöket is vásárolnak, az iskolaudvart rendezik, padokkal, pingpongasztallal látják el, hogy kellemesebb környezet várja a diákokat. Számítógépekre és programokra is költhetnek, amelyek ugyancsak nagyban fogják segíteni a tanulók oktatását. Díjakra és ösztöndíjakra is fordítanak majd pénzt: egyrészt díjazhatják majd a különböző területeken kimagaslóan teljesítő diákokat, a jó tanulmányi eredményeket (kilencesnél nagyobb tanulmányi átlagot) felmutató diákokat, illetve azokat is, akik erőfeszítéseket tesznek, és a tavalyi tanévhez képest legalább fél jeggyel növelik az általánosukat. Az iskolában nagyon gazdag tanórán kívüli tevékenységi tervet állítottak össze, amiből néhányat már meg is valósítottak az elmúlt időszakban, az iskolaudvar különböző pontjait ősszel díszítették, egy diákcsoport örökbe fogadott egy műemléket, tevékenységükbe bevonták a többi diákot, adventi-karácsonyi koncertet tartottak az adott helyszínen, és volt adventi iskolai vásár is, ezenkívül különböző kiállítások, versenyek is. A diákok táborokban, fesztiválokon, kiállításokon, előadásokon is részt vehetnek, a pedagógusok pedig évente egy továbbképzésen – sorolta fel Balogh Tünde igazgatónő mindazt, amiben részt vesznek az érintettek a három tanév során. 

Célcsoport, szülők, diáktársak és pedagógusok

A községi iskola szintjén 52 diák alkotja a célcsoportot. A pedagógusok egy kérdőíves felmérés során kapták meg a mutatókat, amelyek szerint a gyerekek bekerültek ebbe a csoportba. Ennél több diák is lett volna, de csak ennyinek a szüleitől kaptak beleegyezést abba, hogy gyermekeik részt vehessenek a felzárkóztató programokban. A szülők körében különböző kampányok, szülői értekezletek körében népszerűsítették a programot; az önkormányzat és a rendőrség képviselőivel felkeresik azokat a családokat is, ahol a gyerekek kimaradtak az iskolából, és megpróbálják a program előnyeinek ismertetésével visszacsalogatni őket az iskolába. Tudják, hogy ez csak részeredményeket hoz majd, de már vannak biztató jelek, három ilyen diák ismét az iskolapadokban ül. A szülők többsége pozitívan fogadta a programot, szívesen engedi a gyermekét a tanórán kívüli tevékenységekre, a diákok is szívesen jönnek, mindenki legalább egy tevékenységben részt vesz, vannak, akik többre is jelentkeztek. Ezekbe a programokba minden felső tagozatost bevonnak, azokat is, akik nem a célcsoport részei, azért, hogy a hátrányos helyzetűek és a visszatérők barátkozzanak iskolatársaikkal, könnyebben illeszkedjenek be a többiek közé. A sok tevékenység miatt szinte minden délután vannak pluszfoglalkozások, felzárkóztató tevékenységek és körök, többször még hétvégén is. Az ilyen foglalkozásokon részt vevő diákok meleg ebédet is kapnak, ami sokat jelent, különösen a hátrányos helyzetű gyerekeknek – értékelte az intézményvezető.

A pedagógusok számára többletterhet jelent részt venni ebben a programban, de eddig is voltak tanórán kívüli tevékenységek, és szívesen folytatják most is a munkát, sőt új ötletek is születtek. Most nem az a kérdés, hogy mivel töltsék ki a programokat, hanem az, hogy mikor tudják megvalósítani mindazt, amit elterveztek, hogy mindenki érvényesülni tudjon.

Göröngyös az út

Nem volt zökkenőmentes a program beindítása, hiszen a tevékenységeket már szeptemberben el kellett volna kezdeni, de az iskolák csak szeptember végén írhatták alá a finanszírozási szerződést, október végén kaptak útmutatót a programhoz, és nem volt gördülékeny a célcsoportok megállapítása sem – világított rá a nehézségekre Balogh Tünde. Mivel ez nem egy bejáratott program, sokszor megyei szinten sem kaptak útmutatást, ezért az iskolák egymás között tanácskozva tudták megoldani a problémákat, fennakadásokat, mindez pedig sok többletmunkát jelentett. Így a tevékenységeket csak november közepén tudták elindítani, és ez a pénzügyi tervet is megzavarta, ugyanis a 2022-re meghatározott összegek felhasználását nem tudták kellő időben elkezdeni, még december elején sem rendelkeztek megnyitott hitelvonallal. Bútorzatot, eszközöket kellett vásárolni, viszont ilyen helyzetben nem lehetett előzetesen szerződést kötni a beszállítókkal. Mindezek ellenére végül minden megoldódott, a pénzkeretet fel tudták használni. Berendeznek egy tantermet, bútorzattal, okostáblával látják el, és kimondottan a program tevékenységeire fogják használni, ezenkívül rendelkeznek egy díszteremmel is, és akár az osztálytermeket is igénybe tudják venni tanórák után, hiszen vannak esetek, amikor párhuzamosan több tevékenység is fut.